Каждый год педагоги, психологи, логопеды и врачи проводят диагностику готовности выпускника ДОО к школе. В каких случаях они признают ребенка «созревшим» для школы, а в каких рекомендуют подождать? Какие хронические заболевания дают основание для отсрочки начала обучения?

Под функциональной готовностью к обучению в школе, или «школьной зрелостью» понимают достаточный уровень развития у ребенка школьно-необходимых функций, который позволят ему без ущерба для здоровья справиться с учебой в 1-м классе. Успешно учиться ребенок сможет лишь в том случае, если он обладает способностью анализировать и синтезировать полученную информацию, если его речь развита, отсутствуют дефекты звукопроизношения.

Трудно переоценить значение и таких факторов, как произвольная регуляция психической деятельности, способность тормозить на определенное время высокую двигательную активность, умение сохранять рабочую позу. Для освоения письма и рисования необходимо развитие мелких мышц кисти, координации движений пальцев рук.

Для детей, которые посещают детские сады, первую диагностику функциональной готовности к школе проводят в октябре-ноябре, повторную – в апреле-мае. Для «домашних» детей диагностику организуют один раз в поликлинике – в апреле-мае. Результаты первого тестирования позволяют выявить проблемы в развитии ребенка и при необходимости сформировать программу коррекционных мероприятий. Заключение о готовности к школе воспитанников детских садов принимают по результатам второго тестирования.

Медицинское заключение о состоянии здоровья ребенка, рекомендации формы и режима обучения выносит участковый педиатр территориальной поликлиники на основании федеральных рекомендаций с учетом не только всех заболеваний и функциональных нарушений, которые имеются у ребенка, но и показателей «школьной зрелости».

Какие тесты определят «школьную зрелость»

Для того, чтобы определить «школьную зрелость» ребенка, проводят тест Керна-Йирасека и проверяют качество звукопроизношения.

Внимание! В возрасте 6,5 лет «незрелых» детей намного больше, чем среди
7-летних.

Тест Керна-Йирасека

Тест проводит медицинский работник, психолог или педагог. Ребенку (или группе детей, 10–15 человек) дают чистый лист нелинованной бумаги. В правом верхнем углу листа исследователь указывает имя, фамилию, возраст ребенка и дату тестирования. Под рабочий лист подкладывают лист плотной бумаги. Карандаш кладут перед ребенком так, чтобы ему было одинаково удобно взять его правой и левой рукой.

Тест состоит из трех заданий:

1) нарисовать фигуру человека;

2) срисовать короткую фразу из трех слов («Он ел суп»);

3) срисовать группу точек.

Лицевая сторона листа отводится для выполнения первого задания. Ребенку четко показывают место на листе и говорят: «Здесь нарисуй какого-нибудь мужчину (дядю) так, как умеешь» (рис. 1).

Рис. 1. Задание – нарисовать фигуру человека

Дальнейшее объяснение, помощь или предупреждение по поводу ошибок и недостатков рисунка запрещены. На любой встречный вопрос ребенка нужно отвечать: «Рисуй так, как ты умеешь».

Если ребенок не может начать работу, разрешено его подбодрить: «Видишь, как хорошо ты начал. Рисуй дальше».

На вопрос, можно ли рисовать тетю, необходимо объяснить, что все дети рисуют дядю, поэтому «и ты должен рисовать дядю».

Если же ребенок начал рисовать женскую фигуру, можно разрешить ему ее дорисовать, а затем попросить, чтобы он нарисовал рядом мужскую фигуру.

После того, как ребенок закончит рисунок, рабочий лист переворачивают. Обратную сторону делят горизонтальной линией пополам (это можно сделать заранее).

Задание – срисовать фразу

Для выполнения второго задания необходимо приготовить карточку размером примерно 7-8 см на 13-14 см, написать на ней рукописную фразу: «Он ел суп» (вертикальный размер букв – 1 см, заглавной – 1,5 см) (рис. 2).

Карточка с фразой кладется перед ребенком (перед каждым ребенком отдельная карточка) чуть выше рабочего листа. Ребенку говорят: «Посмотри, здесь что-то написано. Ты еще не умеешь писать, поэтому попробуй это перерисовать. Хорошенько посмотри, как это написано, и в верхней части листа напиши так же». Место, где нужно нарисовать, четко показывают.

Рис. 2. Задание – срисовать фразу

Если кто-нибудь из детей не рассчитает длину строки и третье слово у него не будет помещаться на строке, нужно ребенку подсказать, что его можно написать ниже или выше.

Задание – срисовать группу точек

Для третьего задания также необходимы карточки указанного выше размера. На карточке изображают группу точек (рис. 3); расстояние между точками по вертикали и горизонтали – 1 см, диаметр точек – 2 мм.

Рис. 3. Задание – срисовать группу точек

После выполнения ребенком второго задания первая карточка у него отбирается и на ее место кладется вторая с точками таким образом, чтобы острый угол пятиугольника, образованного точками, был направлен вниз. Ребенку дают следующую инструкцию: «Здесь нарисованы точки. Попробуй сам (сама) нарисовать такие же в нижней части листа». Место, где нужно нарисовать, четко показывают.

Оценка результатов теста Керна-Йирасека

Каждое задание оценивают баллами от 1 (наилучшая оценка) до 5 (наихудшая оценка).

Первое задание – рисунок человека:

1 балл – у нарисованной фигуры есть голова, туловище, конечности. Голову с туловищем соединяет шея (она должна быть не больше, чем туловище). На голове есть волосы (возможна шапка или шляпа), уши; на лице – глаза, нос, рот. Верхние конечности заканчиваются рукой с пятью пальцами. Присутствуют признаки мужской одежды (рис. 1).

2 балла – ребенок выполнил все требования, как при оценке в 1 балл, но с небольшими недочетами. Возможны три отсутствующие части фигуры: шея, волосы, один палец руки, но не должна отсутствовать какая-нибудь часть лица.

3 балла – у фигуры на рисунке есть голова, туловище, конечности. Руки, ноги нарисованы двумя линиями. Отсутствуют шея, уши, волосы, одежда, пальцы на руках.

4 балла – примитивный рисунок головы с конечностями. Конечности (достаточно лишь одной пары) изображены лишь одной линией.

5 баллов – отсутствует ясное изображение туловища и конечностей. Каракули.

Второе задание – срисовывание написанного текста:

1 балл – срисованную ребенком фразу можно прочитать. Буквы не более чем в два раза больше образца. Буквы образуют три слова. Строка отклонена от прямой линии не более чем на 30° (рис. 2).

2 балла – предложение можно прочитать. Буквы по величине близки к образцу, их стройность – необязательна.

3 балла – буквы должны быть разделены не менее чем на 2 группы. Можно прочитать хотя бы 4 буквы.

4 балла – с образцом схожи хотя бы две буквы. Вся группа имеет видимость письма.

5 баллов – каракули.

Третье задание – срисовывание группы точек:

1 балл – точное воспроизведение образца. Нарисованы точки, а не кружки. Соблюдена симметрия фигуры по горизонтали и вертикали. Может быть любое уменьшение фигуры, увеличение же возможно не больше, чем вполовину (рис. 3).

2 балла – возможно незначительное нарушение симметрии: одна точка может выходить за рамки столбца или строчки. Допустимо изображение кружков вместо точек.

3 балла – группа точек грубо похожа на образец. Возможно нарушение симметрии всей фигуры. Сохраняется подобие пятиугольника, повернутого вверх или вниз вершиной. Возможно меньшее или большее количество точек (не менее 7, но не более 20).

4 балла – точки расположены кучно, их группа может напоминать любую геометрическую фигуру. Величина и количество точек несущественны. Другие изображения, например, линии, недопустимы.

5 баллов – каракули.

Сумма баллов по отдельным заданиям представляет общий результат исследования.

Факт. Начало систематического обучения детей в возрасте младше 7 лет ведет к снижению адаптационных возможностей, которое наиболее выражено в первые годы учебы

Тест на выявление дефектов звукопроизношения

Определить дефекты звукопроизношения может не только логопед, но и, в случае его отсутствия, врач-педиатр, воспитатель, опытная медицинская сестра. Для теста необходимо заготовить картинки с изображениями предметов, в названиях которых встречаются:

• сонорные звуки (Р твердое и мягкое, Л твердое и мягкое);
• свистящие (С твердое и мягкое, З твердое и мягкое);
• шипящие – Ж, Ш, Ч, Щ.

Картинки с рисунками нужно подбирать так, чтобы исследуемые звуки встречались в их названиях в начале, середине или конце. К примеру, можно использовать такой набор:

Рак – ведро – топор; река – гриб – фонарь.

Лопата – белка – стул; лейка – олень – соль.

Самолет – бусы – колос; сито – гуси – лось.

Заяц – коза – воз; зима – газета – витязь.

Цапля – яйцо – огурец.

Жук – лыжи – нож; шишка – кошка – мышь.

Чашка – бабочка – ключ; щетка – ящерица – плащ.

Предметы на картинках могут быть иными, главное, чтоб в их названии имелись требуемые буквы. Для удобства пользования все картинки можно предварительно наклеить в альбом.

Когда ребенок называет предметы, исследователь фиксирует дефекты в произношении звуков. Неправильное произношение хотя бы одного из исследуемых звуков указывает на отрицательный результат испытания (обозначается знаком «-«).

Если ребенок выполнил тест Керна-Йирасека с оценкой 9 и выше баллов и имеет дефекты звукопроизношения, он признается не готовым к школе. Кроме того, не готовыми к обучению считаются дошкольники, у которых выявлены заболевания, способные прогрессировать в школе при высокой учебной нагрузке, а также дети, значительно отстающие в биологическом развитии.