Консультация для родителей «Профилактика задержки речевого развития детей раннего возраста»

Консультация для родителей "Автоматизация звуков с помощью игровых приемов"

Консультация для родителей "Что такое фонематический слух и что делать, если он нарушен?"

Большинство детей, поступающих в первый класс, готовы к выполнению школьных требований и без труда справляются с новым видом деятельности. Однако, среди первоклассников есть и такие дети, для которых учебная деятельность представляет значительные трудности, хотя умственно они развиты совершенно нормально. Это явление далеко не случайное.

Видеозапись фрагмента занятия по обучению грамоте с использованием авторских интерактивных компьютерных игр «Учимся читать». Обучение детей старшего дошкольного возраста (воспитанников подготовительной к школе группы общеразвивающей направленности № 10) осознанному чтению прямых и обратных слогов.

Интерактивные игры в работе с дошкольниками применяются для создания мотивации, повышения активности мыслительной и практической деятельности в процессе освоения образовательного материала, для формирования навыков продуктивного общения при взаимодействии друг с другом в условиях коррекционно-образовательного процесса.

Включение информационных компьютерных технологий в структуру традиционного коррекционного занятия с целью оптимизации коррекционно-образовательного процесса способствует индивидуализации обучения детей с речевыми нарушениями, повышению эффективности познавательной деятельности, усвоению за минимальный промежуток времени максимального объема информации; повышению творческой активности воспитанников; овладению ими широким спектром практических навыков и умений, повышению эффективности просветительской работы с родителями и педагогами. 

Комплекс «Логомер» – это более 225 интерактивных компьютерных игр для проведения занятий с детьми дошкольного возраста.

Игры подходят для занятий с обычными детьми и детьми с трудностями в психологическом развитии, здоровье и интеллекте. Ими легко заинтересовать и раскрепостить ребенка, вовлечь в занятие.

Памятка для закрепления лексики недели

1. Назови 10-12 предметов по теме.

2. Подбери к данным предметам слова – признаки, характеризуя цвет, форму, размер или величину, материал (из чего изготовлен).

3. Подбери слова – действия.

4. Назови предметы ласково.

5. Назови множественное число предметов (один – много)

6. Подбери притяжательные местоимения (произнеси со словами: мой, моя, мои).

7. Составь предложения, используя перечисленные слова.

8. Составь описательный рассказ об одном из предметов.

Автор: Попова И.В., Мартынюк О.А.

Артикуляционная гимнастика подобна утренней зарядке: усиливает кровообращение, развивает гибкость органов речевого аппарата, укрепляет мышцы лица.  Чтобы ребёнок правильно произносил звуки, его губы и язык должны быть сильными, а движения точными.  Бытует мнение, что артикуляционная гимнастика – это не столь важное, несерьёзное, порой даже скучное занятие, которым можно и не заниматься. 

Подготовила учитель-логопед: Попова Ирина Владимировна

Каждый малыш мечтает рассказать у ёлочки стишок для Деда Мороза и получить заветный подарок. Но что делать, если еще не все звуки у него получаются правильно и красиво? Предлагаю Вашему вниманию подборку простых стихов, в которых исключены сложные для произношения малыша слова и звук Р.

Овладение правильным произношением речевых звуков является одним из очень важных звеньев становления речи у ребёнка. В последнее время отмечается неуклонный рост речевой патологии у детей- дошкольников. Причины этого следует искать и в ухудшающейся экологии, и в осложнениях при беременности и родах, и в том, что не все родители уделяют должное внимание речевому развитию ребёнка.

Ранний возраст является наиболее важным в развитии всех психических процессов, а особенно речи. Развитие речи возможно в тесной связи со взрослым. Для малыша в этом возрасте – родители, это самые главные, родные и близкие люди. И поэтому, один из главных советов родителям, заключается в том, что с ребенком нужно говорить и обязательно слушать его ответы. Ребенок нуждается в собеседнике – т.е. человеке, который не только говорит с ним, но и реагирует на то, что ребенок хочет сказать.